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复旦大学志德书院有哪些专业

2024-02-09 15:05:56 | 高考教育网

办学层次:本科院校类型:综合院校性质:公办
标识代码:4131010246隶属于:教育部
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复旦大学志德书院有哪些专业

复旦大学复旦学院的书院介绍

志德书院系纪念复旦创始人马相伯先生。先生名“志德”,取其意,明志且道德高尚。马相伯校长毕生致力于中国教育事业,是中国近代史上著名的爱国主义者和民主主义者,是中国现代教育史上高瞻远瞩、筚路蓝缕的先哲。
志德书院以绿色为标志性颜色,门匾字体为秦篆,秦篆是我国古代汉字统一的标志。书院楹联:“志于道据于德依于仁,而后游于艺;修其身齐其家治其国,必先正其心。”
“每月7日书院日”、“志德学子高中行”、“志德登高”、“志德诗文化节”等是书院特色文化品牌。 腾飞书院系纪念复旦老校长李登辉先生。先生字腾飞,取其意,崛起成功。李登辉校长毕业于耶鲁大学,1913年至1936年任校长,很早就提出培养完善人格的教育理念,是复旦精神的创立者。
腾飞书院以红色为标志性颜色,门匾字体为汉隶,汉隶的形成极大提高了书写的速度,从而加速了文化传播。书院楹联:“乾始坤承,通彻古今上下,总是鸢飞鱼跃;静虚动直,浑忘物我内外,无非月满潮平。
“腾飞论坛”、“腾飞定向”、“腾飞月”等是书院特色文化品牌。 克卿书院系纪念上海医学院创办者颜福庆先生。先生字克卿。颜福庆校长不仅创办了医学院,更将“不计功利,为社会,为人群服务”的理念在实践中发扬光大。
克卿书院以蓝色为标志性颜色,门匾字体为魏碑,魏碑是南北朝时期碑志、雕刻使用的字体,用以树碑立传纪念先贤的尊贵品格。书院楹联:“读书面对圣贤,当知所学何事;立志胸存社稷,但求无愧于心。”
“克卿人节”、克卿峰会、书院刊《新卿年》等是书院特色文化品牌。 任重书院系纪念解放后第一任校长陈望道先生。先生字任重,取其意,任重而道远。陈望道校长是《共产党宣言》中译本第一任翻译者,也是修辞学的一代宗师。
任重书院以橙色为标志性颜色,门匾字体为唐楷,唐楷的出现代表文字从古代演变到了现代。书院楹联:“力学如为山九仞,高须加一篑;行仁若法海十分,满尚纳千流。”
“任重沙龙”、任重年华,任重体育周等是书院特色文化品牌。书院院歌《任重学子志》,词曲作者为05708班学生王钊(2005-2006年度复旦学院荣誉学生)。书院文化传承系列活动名称:薪火相传,任重道远。文化传承班会:第一学期开始后第一周周二班会课。通常由班号对应的上一年度班级辅导员和部分学生代表到本年度班级进行联合班会,在班会上讲述大学生活,也会有一些班级特色活动的介绍和传承。

复旦大学志德书院有哪些专业

复旦大学志德书院有哪些专业

人口资源与环境经济学,社会心理学
1、人口资源与环境经济学是一级学科理论经济学下设的二级学科。研究人口发展、自然资源、生态环境与经济发展相互之间关系的经济学分支学科。
2、社会心理学是指研究个体和群体在社会相互作用中的心理和行为发生及变化规律。就业方向主要分两方面,一是公务员,二是企业。

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上海复旦大学邯郸校区地址

上海复旦大学邯郸校区地址在上海市杨浦区邯郸路220号。

复旦大学邯郸校区,是复旦大学的主校区,通称“本部”(广义上的本部),因位于邯郸路220号而得名。校区位于上海市杨浦区,临近五角场。1922年复旦大学的大学部从徐家汇李公祠(今上海市复旦中学)迁入。

上海复旦大学邯郸校区校园环境:

1、任重书院

位于本部教学区内。由数座上世纪七八十年代建成的青砖宿舍楼组成,原先条件不佳,后经整修有很大进步。整修后宿舍一般为4人间,每层楼有2个公用卫生间。地理位置较好,到各教学楼均很方便。

2、希德书院

位于邯郸路以南、国权路政肃路以西的大片学生公寓区。宿舍为3或4人间,每间配有卫生间。

田径运动场、正大体育馆、游泳池、南区学生活动中心等设在园区内,开展体育运动极为方便。设有南区食堂。离南区教学区及南区一条街很近,但是离开本部较远且需经过校外道路。

上海复旦大学办学条件:

1、学科建设

学校有一级学科博士学位授权点40个,一级学科硕士学位授权点43个(含一级学科博士学位授权点),博士专业学位授权点5个,硕士专业学位授权点30个,博士后科研流动站37个。

学校有20个学科入选第二轮“双一流”建设学科。有一级学科国家重点学科11个,二级学科国家重点学科19个。

2、教学建设 高考教育网

学校设有本科专业80个,其中有国家级一流本科专业建设点61个,占全校专业数(不含2018年后新设专业)的87%。此外,学校有9个项目入选教育部首批新文科研究与改革实践项目,有6个项目入选教育部第二批新工科研究与实践项目。

3、师资规模

学校共有教职员工5475人,其中专任教师2957人,占教职工总数的54.0%。专任教师中,有2674人具有博士学位,占比达90.4%。具有正高级职称者1265人,副高级职称者1184人,具有高级职称的教师占专任教师的82.8%。

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